工匠精神根植于中华优秀传统文化，是新时代推动我国高质量发展的精神动力。习近平总书记深刻指出：“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神。”这一重要论述，为新时代高素质技能人才培养指明了方向，要求我们将工匠精神融入教育实践的全过程。当前，广西正深入实施制造业智改数转网联三年行动，着力推动产业结构优化升级，迫切需要营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。职业本科院校肩负着培养高技能人才和大国工匠的重要任务，新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确指出“产教融合是职业教育的基本办学模式”。因此，亟须加快推进产教融合，把工匠精神培育融入教育教学全过程，着力培养更多大国工匠和高技能人才。

推动专业群与产业链深度融合，在真实产业场景中淬炼匠心。工匠精神的培育，离不开真实的产业环境，需要在生产实践中反复锤炼。职业本科院校应遵循“以产定教、以产引教、以产改教、以产促教”的原则，将专业群建在产业链上，让学生在生产一线、真实环境中磨砺技能、涵养匠心。一是构建“产业链+专业群”精准对接机制。围绕机械装备制造、新能源汽车、有色金属深加工等特色支柱产业，建立专业动态调整机制，对与产业需求匹配度较低的专业实行“黄牌”预警、限期整改；对产业急需紧缺专业开通快速响应通道，以此确保专业群随产业链变化而动态调整，实现产教精准对接。在此基础上，将企业岗位标准融入人才培养方案，使课程内容与生产流程相对接，使实训项目与岗位需求相匹配，让学生从入学之初便置身于真实的产业环境之中，在反复实践磨砺中淬炼工匠精神。二是推广“教学工厂”实景化育人模式。联合行业龙头企业在校内共建“校中厂”，在企业设立“厂中校”，将精密加工、智能产线调试、非遗文创开发等真实生产场景融入教学。推广“企业出题、学生答题、市场判题”的实战教学法，让学生全程参与产品研发、工艺改进、质量把关，在反复打磨工艺细节中体悟精益求精的工匠精神，从而帮助学生在校期间逐步完成从学生到准工匠的角色过渡。三是建设“产业教授+技能大师”融合型的师资队伍。大力引进行业领军人才、大国工匠、非遗传承人担任高校产业教授或特聘技能导师，与校内教师组建“双师双能”教学团队。对照教育部提出的教师能力清单，实施教师驻企研修计划，选派专业教师深入合作企业顶岗实践、跟岗锻炼，确保教师站得稳讲台、上得了产线，能以精益求精的工作态度和精湛的专业技能言传身教、引领学生成长。

打造产学研用协同创新平台，在技术攻关中锤炼匠心。产学研用协同创新平台能有效推动技术革新。如何依托这一平台，在真实的技术攻关中锤炼师生的匠心？其关键在于直面产业痛点，构建全链条协同机制。一是建立协同攻关机制。聚焦广西支柱产业的技术痛点，联合头部企业、行业组织，组建跨专业创新团队，吸纳优秀学生参与技术攻关。围绕智能制造、新材料、民族工艺品开发等方向，积极承接企业技术研发委托课题，设立“大学生工匠创新项目”专项资助，支持师生团队在攻克具体工艺难题中磨砺本领、淬炼匠心。二是搭建“创意—打样—转化”全链条孵化平台。依托学校创新创业园区、工程训练中心等载体，建设面向全体学生开放的“匠心智造工坊”，配备3D打印、数控加工、智能检测等先进设备，为有创意的学生提供从设计到打样再到小批量试制的完整支持。按照教育部“推进课程综合化、模块化和项目化建设”的要求，重点设置“非遗技艺+现代设计”“传统工艺+数字技术”等跨界融合课程，引导学生将广西非遗元素融入文创产品与现代消费品开发，在成果产出中增强技能成才的信心。三是构建政校企行联动的成果转化机制。高校应主动联动地方政府、产业园区和行业协会，定期举办工匠创新成果展、技能作品拍卖会、校企技术对接会等活动，为师生的工艺革新和设计作品提供展示、交易和产业化落地路径。对具有市场潜力的优秀项目，给予知识产权保护、商业模式打磨和市场渠道对接等全流程帮扶，让创新创造成果顺畅走向市场、反哺教学。

构建多主体协同育人生态，把工匠精神内化为价值认同。工匠精神的厚植，不能仅停留于课堂教学，更需落实于人才培养的全过程。如何将工匠精神内化为学生的价值认同并自觉践行？关键在于构建多主体协同的育人生态，让学生在文化浸润、社会服务中厚植工匠精神。一是推广“课证融通、学分互认”的人才培养模式。对接主导产业岗位能力要求，将职业技能等级证书标准融入课程教学，实行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度。积极参与制定具有广西特色的专项职业能力考核规范，如六堡茶制作、坭兴陶烧制、瑶族服饰制作等，使传统技能获得学历教育体系认可。二是推动构建多主体协同育人长效机制。与头部企业、行业协会共建工匠学院或产业学院，由校企双方共同制定培养标准、开发课程、实施教学、评价质量。建立常态化人才双向流动机制，在重点合作企业设立工匠精神研学基地，组织学生定期走进大国工匠工作室，在沉浸式跟岗学习中树立技能报国之志。三是推动学校工匠资源向社会辐射。为中小微企业技术人员、返乡创业青年和乡村手艺人提供技能培训和技术咨询，使学校成为工匠精神传播的区域高地和群众技能提升的服务枢纽。

（作者系南宁职业技术大学马克思主义学院副院长）